De nascholingscursussen leveren voor bedrijfs- en verzekeringsartsen 39 punten op. Gemiddeld betaalt u voor een accreditatie uur in Nederland € 65. Voor onze cursus zou de prijs bij 39 punten neerkomen op ruim € 2500,-. U betaalt slechts € 1500,-
Ook de verblijfskosten vallen in het niet bij de prijzen in Nederland.

Cursus in Nederland
Kiest u voor een cursus in Nederland dan bent ook hartelijk welkom.
De cursusopzet is dan: 3 x 2 dagen met tussenliggende periodes om te oefenen.
Locatie: in het midden van het land.
Periode: november tot april.

Data en inschrijving
Zie inschrijfformulier.

Structureel Diagnostisch Onderzoek: Onderzoek, interventie, preventie.

Deze nascholingscursus voor bedrijfs- en verzekeringsartsen bestaat uit 5 blokken die samen een geïntegreerd geheel vormen.
Ieder blok kan apart worden gevolgd. We streven naar gemengde groepen.
De cursus is gebaseerd op de Transactionele Analyse: een heldere persoonlijkheids- en communicatietheorie met:

Investering:zie www.kouwenhovenopleidingen.nl

Data en inschrijving: zie inschrijfformulier.

Een uitgebreide beschrijving van dit nascholingsprogramma treft u hierna aan.

Op het gebied van omgaan met psychologische en psychiatrische gedragsstoornissen ondervinden verzekerings- en bedrijfsartsen de nodige moeilijkheden en problemen. Deze cursus is bedoeld om deze problemen te reduceren zodat de kwaliteit (gebaseerd op de competentie van de arts) en kwantiteit (performance van de arts) m.b.t. de gevalsbehandeling bevorderd kan worden. Daartoe zal in deze cursus de theorie en de methodiek van het Structureel Diagnostisch Onderzoek (S.D.O) worden aangereikt. Deze methodiek werd ontwikkeld door M. Kouwenhoven en vormt een alternatief voor het Methodisch Beoordelingsgesprek. Volgens de werkgroep die de 'Standaard Onderzoeksmethoden bij psychische stoornissen' heeft samengesteld dient deze methode deel uit te maken van het onderzoeksrepertoire van iedere verzekeringsarts.

Met deze methodiek kunnen verzekerings-en bedrijfsartsen zelf:

Deze opleiding heeft onder andere als uitgangspunt dat de arts zelf een belangrijk instrument is in de gevalsbehandeling.

Dit impliceert dat de taak, rol en verantwoordelijkheid van de arts centraal staan in deze opleiding en dat men van daaruit leert omgaan met cliënten die aan gedragsstoornissen lijden. Dat brengt met zich mee dat:

De opleiding is niet alleen gericht op het verschaffen van kennis en inzicht maar meer nog op het ontwikkelen van houding en vaardigheden waarbij kennis en inzicht geïntegreerd worden tot een effectief onderzoeksrepertoire.

In de opleiding zijn bovengenoemde uitgangspunten vertaald in een voor de arts relevant onderzoeksmodel dat elementen uit verschillende psychiatrische scholen en richtingen bevat (psychotherapie, gedragstherapie, Transactionele Analyse, rationeel-emotieve therapie en Gestalt-therapie). Met dit model kunnen artsen zelf antwoord geven op onder andere de volgende vragen:

Doelstellingen
Het verkrijgen van kennis en vaardigheden waarmee artsen:

Werkvorm
Korte inleidingen, afgewisseld met zelfstudie, oefeningen en discussie.

Middelen

Aantal deelnemers
12 per groep.

Toets
De toets vindt mondeling plaats met behulp van een casus die in tweetallen wordt uitgewerkt en waarbij antwoord moet worden gegeven op een 10-tal vragen. Niet om elkaar een cijfer te geven maar om na te gaan of men de theorie voldoende heeft begrepen. Daarna volgt een plenaire discussie over de antwoorden.

Follow-up 1
Na blok I volgt elke deelnemersgroep een 1 dag durende follow-up I. De bedoeling van deze follow-up is de deelnemers in de gelegenheid te stellen terugkoppeling te krijgen op toepassing van het geleerde in de praktijk. Aan de hand van praktijkgevallen zal er ingegaan worden op al datgene wat (nog) problematisch is voor de deelnemers. Duur: 8 uur.

Duur  en accreditatie
5 achtereenvolgende dagdelen (2 aaneengesloten werkdagen en de tussenliggende avond) plus 1 dag follow-up.
Deze cursus is geaccrediteerd door de Sociaal Geneeskundigen Registratie Commissie.

Doelstellingen
Het verkrijgen van kennis en vaardigheden waarmee artsen disfunctioneel gedrag op basis van blijvende stoornissen kunnen beoordelen op arbeids(on)geschiktheid en waar mogelijk kunnen begeleiden in de richting van reïntegratie.

Inhoud

Werkvorm
Korte inleidingen, afgewisseld met zelf studie, oefeningen en discussie.

Middelen

Toets
De toets vindt mondeling plaats met behulp van een casus die in tweetallen wordt uitgewerkt en waarbij antwoord moet worden gegeven op een 10-tal vragen. Niet om elkaar een cijfer te geven maar om na te gaan of men de theorie voldoende heeft begrepen. Daarna volgt een plenaire discussie over de antwoorden.

Aantal deelnemers
max. 12 per groep

Follow up 2
Na dit blok volgt elke deelnemersgroep de 1 dag durende follow up. De bedoeling van deze follow-up is de deelnemers in de gelegenheid te stellen terugkoppeling te krijgen op toepassing van het geleerde in de praktijk. Aan de hand van bandopnames of meegebrachte praktijkgevallen zal er ingegaan worden op al datgene wat (nog) problematisch is voor de deelnemers.
Duur: 8 uur.

Duur en accreditatie
4 achtereenvolgende dagdelen (2 aaneengesloten werkdagen zonder de tussenliggende avond) plus 1 dag follow-up. Deze cursus is geaccrediteerd door de Sociaal Geneeskundigen Registratie Commissie.

Data en inschrijving
Zie inschrijfformulier.

Verzekerings- en bedrijfsartsen worden tijdens hun werk regelmatig met persoonlijke aspecten geconfronteerd die hun functioneren als arts beïnvloeden.
In de Standaard Onderzoekmethoden bij psychische stoornissen (1997) wordt hierover gezegd dat : 'de arts vermijdt dat zijn eigen persoonlijke situatie de beoordeling stoort en zich bewust dient te zijn van zijn eigen waardeoordelen over gezondheid en ziekte, werk en sociale zekerheid.

Dit wordt verder geoperationaliseerd in de volgende 3 valkuilen:
Observer-bias:
Bij de interpretatie van wat de arts bij cliënten met psychische stoornissen waarneemt is hij zelf het belangrijkste instrument. Een complicatie kan zijn dat de cliënt met psychische stoornissen weinig ziekte inzicht heeft waardoor het voor de arts uitermate belangrijk is dat hij objectief waarneemt en zich bewust is van zijn eigen valkuilen en zijn eigen vertekening door subjectieve interpretaties.
Overdracht en tegen overdracht:
De arts dient zich bewust te zijn van de psychodynamiek van de gesprekssituatie en voorkomt dat de relatie met de cliënt door een onbewust (krachten) spel van overdracht en tegen overdracht wordt vervormd. Van (tegen)overdracht is sprake als de cliënt (of arts) onbewust reageert in de onderzoekssituatie met gedrag en emoties die zijn ontleend aan relaties met sleutelfiguren uit de (vroege)jeugd. Een adequate beoordeling is dan onmogelijk. De arts dient in staat te zijn om problematische (tegen)overdrachtsreacties te signaleren en deze tracht te voorkomen.
Dramadriehoek:
De arts voorkomt dat de relatie met de cliënt het karakter krijgt van een psychologisch spel, waarin hij en de cliënt complementaire rollen aannemen van Aanklager, Redder en Slachtoffer. (zie T.A. In Nederland, M.Kouwenhoven, 1983).

Deze valkuilen kunnen alleen vermeden worden als de arts zichzelf voldoende kent en in staat is tot zelfreflectie (pag. 35).

Doelstellingen
 Het bevorderen van de persoonlijke effectiviteit als arts door het ontwikkelen van gedrag en attitudes die de juiste beroepshouding als professional stimuleren door:

het voorkomen van: observer-bias, (tegen)overdracht en het verglijden in de dramadriehoek

Onderwerpen

Uiteindelijk leidt dit tot: 'voldoende zelfkennis en zelfreflectie' zoals omschreven in de 'Standaard' om het werk als arts bij mensen met psychische problematiek goed te kunnen doen

Werkvormen
Korte inleidingen afgewisseld met discussies en persoonlijke feedback in subgroepen, gevolgd door plenaire sessies. Iedere deelnemer formuleert tijdens de cursus een stappenplan (het contract) waarmee hij zijn zelfinzicht en zijn effectiviteit als arts kan vergroten. Hij betrekt de andere deelnemers hierbij door met hen te oefenen om op die manier tot een integratie van het geleerde te komen.
Afwisselend heeft men de rol van collega, observator, gespreksleider en degene die zijn valkuilen als arts in de werksituatie aan de orde wil stellen.
De docent heeft hierbij een permissieve en beschermende inbreng naast zijn kwaliteiten als inhoudelijk deskundige. Hij zorgt voor een beschermde situatie waarin door iedere deelnemer voldoende veiligheid ervaren wordt om te oefenen met nieuwe vaardigheden, Dagelijks worden door hem de vorderingen met de deelnemers geëvalueerd.

Middelen

Toets
Dagelijkse evaluaties gevolgd door een eindevaluatie, zowel mondeling als schriftelijk.

Aantal deelnemers
max. 12 per groep.

Follow-up
Na dit blok voert iedere deelnemer een eindgesprek met de docent. De bedoeling hiervan is dat de deelnemer in de gelegenheid wordt gesteld om knelpunten die hij tegenkomt in de toepassing van zijn nieuwe verworvenheden in zijn werksituatie aan de orde kan stellen en alsnog op kan lossen. Duur: 2 uur individueel, 8 uur als groep.

Duur  en accreditatie
5 achtereenvolgende dagen (10 dagdelen).
De cursus is geaccrediteerd door de Sociaal Geneeskundige Registratie Commissie.

Voor wie is de opleiding bestemd?
De opleiding is bedoeld voor verzekerings- en bedrijfsartsen die zich willen inspannen en inzetten om hun kennis en kunde op het terrein van gedragsstoornissen te verbeteren. Deze inspanning bestaat niet alleen uit lering trekken uit de informatie maar ook uit het toepassen van het geleerde en het bestuderen van de literatuur tussen de cursusonderdelen in.

Criteria voor de uitvoering

Data en inschrijving
Zie inschrijfformulier.

Strategisch coachen is een middel waarmee verzekerings- en bedrijfsartsen hun medische informatie, ervaringen en bevindingen uit het medisch onderzoek, op een professionele wijze kunnen overgedragen.
Strategisch coachen bestaat uit drie onderdelen:
- instrueren,
- demonstreren,
- begeleiden.
Strategisch coachen kan niet worden overgelaten aan anderen omdat het hier gaat om een vakinhoudelijke vorm van kennisoverdracht die alleen is voorbehouden aan de verzekerings- en bedrijfsartsen zelf. Strategische coaching is een doorgaand proces waardoor continuïteit en kwaliteit worden bewaakt en gewaarborgd.
Verzekerings- en bedrijfsartsen zijn kennisdeskundigen, medische professionals, bij uitstek, o.a. op het gebied van het beoordelen van en het omgaan met de psychische belastbaarheid van verzekerden.

Overlegvormen
Deze strategische coaching in de zin van overdracht van kennis en ervaring vindt in de dagelijkse werksituatie van de bedrijfs- verzekeringsarts, afhankelijk van de organisatiestructuur, op verschillende manieren plaats.
Bijvoorbeeld:

Doelstelling: kennis en vaardigheid
De cursus is bedoeld om de verzekerings- bedrijfsartsen de leerstof uit blok I, II en III:

Voor wie is de opleiding bestemd?
De opleiding is bedoeld voor verzekerings- en bedrijfsartsen die zich willen inspannen en inzetten om hun kennis en vaardigheid zoals opgedaan in Blok I, II en III te integreren en toe te passen daar waar het de samenwerking met collega's, teamleden en anderen betreft. Deze inspanning bestaat niet alleen uit het lering trekken uit het informatie dichte programma maar ook uit het toepassen van het geleerde en het bestuderen van de literatuur tussen de cursusonderdelen in.

Inhoud
De cursus Structureel Diagnostisch Onderzoek van de psychische belastbaarheid bestaat uit één theoretisch referentiekader dat in vier verschillende gebieden wordt toegepast in de werksituatie van de bedrijfs- en verzekeringsarts. 

Middelen
Naast de cursusmap uit Blok I, II en III, wordt in Blok IV tevens gebruikt gemaakt van een theoretisch model zoals uiteengezet in het artikel Strategisch Coachen (J.P.Jaspers, M.Kouwenhoven, Kluwer 1995). In dit artikel wordt een gespreksstrategie beschreven waarbinnen overdracht van kennis en ervaring het meest succesvol kan verlopen. Aan deze strategie worden vervolgens gesprekstechnische vaardigheden gekoppeld.

De herkenningsmatrix
Strategische coaching in de zin van kennisoverdracht is gebaseerd op de herkenningsmatrix. Op grond van deze matrix kan de verzekerings- bedrijfsarts bepalen op welk niveau (bestaan, betekenis, veranderbaarheid en eigen capaciteiten) en op welk gebied (feiten, problemen, oplossingen en doelen) men zich eerst dient te richten om vervolgens een aantal chronologische stappen te kunnen nemen die leiden tot een hogere mate van kennis en ervaringsniveau in de omgang met de psychische belastbaarheid van verzekerden. Ieder van deze stappen kent een specifieke aanpak om de kennisoverdracht succesvol te laten verlopen.

Strategisch Coachen bestaat uit de volgende chronologische stappen:

Cascade model
Iedere cursist oefent tijdens de cursus in het overdragen van kennis en ervaring. Na afloop van dit gesprek wordt de cursist beoordeeld door een tweede cursist, die op zijn beurt nog ontbrekende kennis en ervaring overdraagt. Deze kan zich vervolgens wenden tot de cursusleider die de gevolgde procedure toetst en zonodig voltooit. Tenslotte vinden de gesprekken in dit cascademodel in omgekeerde volgorde plaats en eindigen weer bij de eerste collega. Men leert de theorie toe te passen tijdens alle fasen van Strategisch Coachen.

Werkvormen
Korte inleidingen afgewisseld met discussies en persoonlijke oefeningen in subgroepen, gevolgd door plenaire sessies. Iedere cursist formuleert tijdens de cursus een doelstelling met betrekking tot kennis en ervaringsoverdracht waarmee men als bedrijfs- verzekeringsarts het inzicht en de effectiviteit kan vergroten. Men betrekt de andere cursisten hierbij door met hen te oefenen om op die manier tot een integratie van het geleerde te komen.
Afwisselend heeft men de rol van eerste deelnemer, tweede deelnemer, observator, groepslid en gespreksleider.
De docent heeft hierbij een permissieve en stimulerende rol naast zijn inbreng als deskundige.

Toets
Dagelijkse evaluatie van de vorderingen, gevolgd door een eindevaluatie, zowel mondeling als schriftelijk.

Aantal deelnemers
max. 12 per groep

Follow-up
Na deze cursus voert iedere deelnemer een eindgesprek met de docent. De bedoeling hiervan is dat de deelnemer in de gelegenheid wordt gesteld om knelpunten die hij tegenkomt in de toepassing van zijn nieuwe verworvenheden in zijn werksituatie aan de orde kan stellen en alsnog op kan lossen. Duur: 2 uur individueel of 8 uur als groep.

Duur en accreditatie
Het cursusprogramma duurt een week (5 x 2 dagdelen, totaal 40 uur). Uit ervaring blijkt dat een aaneengesloten cursusweek ertoe leidt dat ook buiten de cursustijden veel van het geleerde wordt besproken en geoefend. Accreditatie is aangevraagd.

Criteria voor de uitvoering

Blok V: Strategisch Coachen
Omgaan met ethische dilemma’s 

Strategische coaching is een middel waarmee verzekerings- en bedrijfsartsen hun medische informatie, ervaringen en bevindingen uit het medisch onderzoek, op een professionele wijze kunnen overgedragen. Strategisch coachen bestaat uit drie onderdelen:
-         instrueren,
-         demonstreren,
-         begeleiden.
Strategische coaching kan niet worden overgelaten aan anderen omdat het hier gaat om een vakinhoudelijke vorm van kennisoverdracht die alleen is voorbehouden aan de verzekerings- en bedrijfsartsen zelf. Strategische coaching is een doorgaand proces waardoor continuïteit en kwaliteit worden bewaakt en gewaarborgd.
Verzekerings- en bedrijfsartsen zijn kennisdeskundigen, medische professionals, bij uitstek, o.a. op het gebied van het beoordelen van en het omgaan met de psychische belastbaarheid van verzekerden.

Overlegvormen
Deze strategische coaching in de zin van overdracht van kennis en ervaring vindt in de dagelijkse werksituatie van de bedrijfs- verzekeringsarts, afhankelijk van de organisatiestructuur, op verschillende manieren plaats.
Bijvoorbeeld:

Deze overdracht van verzekerings- en bedrijfsgeneeskundige kennis  kent een groot aantal valkuilen. Coaching kan zelfs een averechts effect hebben als men zich niet houdt aan een aantal professionele basisregels.

Doelstelling: kennis en vaardigheid
De cursus is bedoeld om de verzekerings- bedrijfsartsen de leerstof uit blok I, II en III:

Voor wie is de opleiding bestemd?
De opleiding is bedoeld voor verzekerings- en bedrijfsartsen die zich willen inspannen en inzetten om hun kennis en vaardigheid zoals opgedaan in Blok I, II en III te integreren en toe te passen daar waar het de samenwerking met collega’s, teamleden en anderen betreft. Deze inspanning bestaat niet alleen uit het lering trekken uit het informatie dichte programma maar ook uit het toepassen van het geleerde en het bestuderen van de literatuur tussen de cursusonderdelen in.

Inhoud
De cursus Structureel Diagnostisch Onderzoek van de psychische belastbaarheid bestaat uit één theoretisch referentiekader dat in vier verschillende gebieden wordt toegepast in de werksituatie van de bedrijfs- en verzekeringsarts.

Middelen
Naast  de cursusmap uit Blok I, II en III, wordt in Blok IV tevens gebruikt gemaakt van een theoretisch model zoals uiteengezet in het artikel Strategisch Coachen (J.P.Jaspers, M.Kouwenhoven, Kluwer 1995). In dit artikel wordt een gespreksstrategie beschreven waarbinnen overdracht van kennis en ervaring het meest succesvol kan verlopen. Aan deze strategie worden vervolgens gesprekstechnische vaardigheden gekoppeld.

De herkenningsmatrix
Strategische coaching in de zin van kennisoverdracht is gebaseerd op de herkenningsmatrix. Op grond van deze matrix kan de verzekerings- bedrijfsarts bepalen op welk niveau (bestaan, betekenis, veranderbaarheid en eigen capaciteiten) en op welk gebied (feiten, problemen, oplossingen en doelen) men zich eerst dient te richten om vervolgens een aantal chronologische stappen te kunnen nemen die leiden tot een hogere mate van kennis en ervaringsniveau in de omgang met de psychische belastbaarheid van verzekerden. Ieder van deze stappen kent een specifieke aanpak om de kennisoverdracht succesvol te laten verlopen.

Strategisch Coachen bestaat uit de volgende chronologische stappen:

Onderwerpen
Tijdens de cursus leert de verzekerings- bedrijfsarts:

Cascade model
Iedere cursist oefent tijdens de cursus in het overdragen van kennis en ervaring. Na afloop van dit gesprek wordt de cursist beoordeeld door een tweede cursist, die op zijn beurt nog ontbrekende kennis en ervaring overdraagt. Deze kan zich vervolgens wenden tot de cursusleider die de gevolgde procedure toetst en zonodig voltooit.  Tenslotte vinden de gesprekken in dit cascademodel in omgekeerde volgorde plaats en eindigen weer bij de eerste collega. Men leert de theorie toe te passen tijdens alle fasen van Strategisch Coachen.

Werkvormen
Korte inleidingen afgewisseld met discussies en persoonlijke oefeningen in subgroepen, gevolgd door plenaire sessies. Iedere cursist formuleert tijdens de cursus een doelstelling met betrekking tot kennis en ervaringsoverdracht waarmee men als bedrijfs- verzekeringsarts het inzicht en de effectiviteit  kan vergroten. Men betrekt de andere cursisten hierbij door met hen te oefenen om op die manier tot een integratie van het geleerde te komen.
Afwisselend heeft men de rol van eerste deelnemer, tweede deelnemer, observator, groepslid en gespreksleider.
De docent heeft hierbij een permissieve en stimulerende rol naast zijn inbreng als deskundige.

Toets
Dagelijkse evaluatie van de vorderingen, gevolgd door een eindevaluatie, zowel mondeling als schriftelijk.

Aantal deelnemers
max. 12 per groep

Follow-up
Na deze cursus voert iedere deelnemer een eindgesprek met de docent. De bedoeling hiervan is dat de deelnemer in de gelegenheid wordt gesteld om knelpunten die hij tegenkomt in de toepassing van zijn nieuwe verworvenheden in zijn werksituatie aan de orde kan stellen en alsnog op kan lossen. Duur: 2 uur individueel of 8 uur als groep.

Duur en accreditatie
Het cursusprogramma duurt een week (5 x 2 dagdelen, totaal 40 uur). Uit ervaring blijkt dat een aaneengesloten cursusweek ertoe leidt dat ook buiten de cursustijden veel van het geleerde wordt besproken en geoefend. Accreditatie is aangevraagd.

professionele dilemma’s en het ontwikkelen van een visie op eigen vakgebied een zekere distantie behoeven.

Dat en inschrijving
Zie inschrijfformulier.

Strategisch coachen: blok 1
Basisvaardigheden

Doel
U kunt daar waar nodig anderen coachen in het toepassen van de arbeidskundige expertise en bevindingen uit het arbeidskundig onderzoek zoals: de verzekerde, reïntegratiemedewerkers, managers, werkgevers, enz.
U kunt de professionele effectiviteit (kwaliteit en performance) van collegae in een complexe, veranderende organisatie bevorderen.
U bent zich bewust van natuurlijke weerstanden die zich tijdens coachen voor kunnen doen.
U kunt voorkomen dat deze weerstanden onbedoeld worden versterkt.

Doelgroep
U werkt als (staf)arbeidsdeskundige, bezwaararbeidsdeskundige of u bent als mentor aangesteld en wilt zich inspannen om uw kennis en kunde op het terrein van coachen te verbeteren.

Opleiding
Arbeidsdeskundigen kunnen hun effectiviteit aanzienlijk verhogen door cliënten medewerkers, werkgevers, te coachen in het toepassen van de arbeidskundige expertise en bevindingen. Als mentor kan de arbeidsdeskundige de persoonlijke effectiviteit van collegae aanzienlijk verhogen.
De nascholingscursus Strategisch coachen biedt u als arbeidsdeskundige voor beide opties uitstekende mogelijkheden. Hierbij gaat het niet alleen om het toepassen van vakinhoudelijke kennis en vaardigheden maar ook om het omgaan met de persoonlijke dilemma's waarmee men wordt geconfronteerd.
Coachen kent een groot aantal valkuilen variërend van het negeren van  persoonlijke aspecten tot het er te uitvoerig op ingaan. Coachen kan derhalve ook een averechts effect hebben als de coach zich niet houdt aan een aantal basisregels. In deze opleiding is het focus gericht op deze gevoelige interactie. Strategisch coachen is een praktisch middel om zowel de interactie als de inhoud vorm te geven.

Er wordt gebruikt gemaakt van een theoretisch referentiekader zoals uiteengezet in het artikel Strategisch Coachen (J.P.Jaspers, M.Kouwenhoven, Gids voor Personeels-management, Kluwer, 1995, afl. 45). Tijdens de opleiding leert u als coach de interne en externe aspecten van natuurlijke weerstanden te herkennen. Vervolgens worden middelen aangereikt om op basis van een strategie, stapsgewijs de effectiviteit van een collega of van derden in de claimbeoordeling te bevorderen. Tenslotte wordt geoefend in het toepassen van deze strategie, gebaseerd op de 4 stappen van effectieve communicatie. Er wordt gewerkt met korte theoretische inleidingen, afgewisseld met discussies en oefeningen in subgroepen. Iedere cursist formuleert een doelstelling met betrekking tot coachen en oefent om zich dit eigen te maken. Afwisselend heeft men de rol van eerste coach, tweede coach, gecoachte of observator. Van iedere deelnemer wordt casuïstiek verwacht waarmee geoefend kan worden.

Accreditatie
6 uur

Data en inschrijving
Zie inschrijfformulier.

Strategisch coachen: blok 2
Omgaan met ethische dilemma’s

Doel
U kunt uw eigen professionaliteit (persoonlijk beroepsprofiel) optimaliseren, daar waar het ethische dilemma’s betreft.
U bereikt consistentie in uw professional value’s wat kan leiden tot een ‘corporate identity’ per beroepsgroep.
U ontwikkelt een intern professioneel normen en waardensysteem gebaseerd op ‘human values’ waardoor de gevalsbehandeling beter tot zijn recht komt. 

Doelgroep
U werkt als (staf)arbeidsdeskundige, bezwaar arbeidsdeskundige of u bent als mentor aangesteld en wilt zich inspannen om uw kennis en kunde op het terrein van coachen te verbeteren.
U heeft het blok I, Strategisch Coachen, basistechnieken gevolgd.

Opleiding
In dit blok vindt een verdieping plaats van blok 1. Staan in blok 1 vooral de technieken van het coachen centraal, in dit blok staat vooral de inhoud centraal. Door de complexe, voortdurend veranderende wetgeving worden arbeidsdeskundigen geconfronteerd met dilemma’s van ethische aard. Er ontstaan gewetensconflicten, schuldgevoelens of angst voor grensoverschrijdingen. Iedereen gaat op zijn eigen manier met dergelijke dilemma’s om waardoor afbreuk kan worden gedaan aan de eigen professionaliteit.

In dit blok is het focus ook gericht op de interactie tussen arbeidsdeskundige en een andere gevalsbehandelaar. Daarbij wordt gebruikt gemaakt van een theoretisch referentiekader zoals uiteengezet in het artikel Strategisch Coachen (J.P.Jaspers, M.Kouwenhoven, Gids voor Personeelsmanagement, 1995, afl. 45, Kluwer). Strategisch coachen is een uitstekend middel om ethische dilemma’s te onderzoek en te toetsen  aan de normen en opvattingen van collega’s. Tijdens de cursus leert u als  de interne en externe aspecten van een professioneel normen en waardensysteem te herkenen. Vervolgens worden middelen aangereikt om op basis van een strategie, stapsgewijs de bruikbaarheid hiervan bij de gevalsbehandeling te bevorderen.
Tenslotte wordt geoefend in het toepassen van dit systeem bij de gevalsbehandeling.

Korte inleidingen worden afgewisseld met discussies en persoonlijke oefeningen in subgroepen, gevolgd door plenaire sessies. Iedere deelnemer formuleert tijdens de cursus een doelstelling met betrekking tot een ethisch dilemma. Men betrekt de andere collega's hierbij door met hen te oefenen om op die manier tot een integratie van het geleerde te komen.
Afwisselend heeft men de rol van coach, coach van de coach, observator, groepslid en gecoachte persoon. De docent heeft hierbij een permissieve en stimulerende rol naast zijn kwalitatieve inbreng als deskundige.

Accreditatie
6 uur

Data en inschrijving
Zie inschrijfformulier.